OP4RE @ ICDE, Toronto

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Sabine Rousseau und Pierre Beust halten einen Vortrag auf der ICDE, Toronto, 16-19. Oktober 2017. ICDE ist die Weltkonferenz zum Online-Lernen: Lehren im digitalen Zeitalter – Lehren & Lernen neu denken. Im Hinblick auf die sich ändernden Modelle der Bewertung, werden sie einige Experimente Fernprüfung in E-Learning-Programmen.

Online Proctoring: Experimentieren mit Fernprüfung in E-Learning-Programmen

In unserem Referat befassen wir uns mit der Änderung der Prüfungsbedingungen für die in Fernlehrgängen eingeschriebenen Studierenden. Die Evaluierung von Fernlernen auf E-Learning-Plattformen (LMS) kann individuelle und kollektive Aktivitäten durchführen, die jedoch nicht überwacht werden. Bei Prüfungen müssen die Prüfungsbedingungen und die Identitätsüberprüfung so zuverlässig sein, als ob die Prüfung an der Einrichtung stattfinden würde. Heute müssen die meisten Studenten, die sich im Fernstudium eingeschrieben haben, immer zur Universität reisen, um ihre Prüfungen ablegen zu können. In einigen Fällen haben die Universitäten ausländische Partner, die sich für die Prüfungen in der Nähe des Studentenstandorts organisieren können (was für die Organisationen immer noch kostspielig sein kann, weil sie nicht in der Lage sind, es einer größeren Anzahl von Studenten anzubieten, und auch in Bezug auf die Gebühren für die Studenten). Die Schülerinnen und Schüler können die Inkohärenz zwischen Bildungsaktivitäten und Heimbetreuung auf den Online-Plattformen und den Prüfungen, die an der Einrichtung abgelegt werden müssen, nicht mehr nachvollziehen. Wir haben beobachtet, dass viele Fernstudenten ihre Prüfungen nur am Ende des zweiten Semesters in der “Second Chance” -Prüfung ablegen, die somit als einzige Prüfungszeit endet und die Regeln der Fairness für die Studierenden bricht. Dies ist für Studierende, die außerhalb der Universität wohnen und vor allem für ausländische Studierende bzw. berufstätige Studierende leicht verständlich. Die Anreise zu einem Institut kann teuer werden (Auszeit von der Arbeit, Transport, Hotelkosten, Übernachtung…). Für einige Studenten kann diese Einschränkung sogar der Grund dafür sein, dass sie sich nicht für den Kurs anmelden, auch wenn er online angeboten wird. Dieses Problem macht Fernstudium für potenzielle Studenten unattraktiv.

Verschiedene Möglichkeiten der Bereitstellung von Remote-Prüfungen sind jetzt verfügbar und kann dieses Problem mit Bildungs-Alignment lösen. Diese Methoden müssen hinsichtlich ihrer Kosten, ihrer Sicherheit, ihrer Betrugsresistenz, der induzierten Belastung für die Studierenden und der Bedingungen, unter denen sie eingesetzt werden, getestet und bewertet werden. Wir müssen alternative Methoden für die Durchführung von Untersuchungen aus der Ferne erforschen. Wir experimentieren derzeit mit Prüfungsbedingungen, die von einer Webcam im Studentenhaus überwacht werden, und Bildschirmfreigaben für Studenten, die an zwei Universitäten studieren, die Mitglieder der französischen Vereinigung für E-Learning (Fédération Interuniversitaire de l’ Enseignement à Distance – FIED) sind. Diese sind: Die Universität Caen in der Normandie und Die Pierre & Marie Curie Universität Paris. Das Experiment von Caen befasst sich mit Studenten, die einen Master-Abschluss in einem Gesundheitsmanagement-Programm erworben haben. Das Pariser Experiment befasst sich mit allen fernen Programmen, in Mathematik und Physik, vom Bachelor bis zum Master, für bestimmte Kategorien von Studenten nur für dieses erste Jahr des Experimentes.

Diese Experimente finden im Rahmen des Erasmus+ European Project “Online Proctoring For Remote Examination” (OP4RE) statt. Wir werden in dem Papier die ersten Ergebnisse unserer Experimente und ihre Ergebnisse. Wir werden die Ergebnisse der Umfrage, die vor und nach den Prüfungen durchgeführt wurden, präsentieren, um die Auswirkungen des Stresses und die aufgetretenen Schwierigkeiten zu bewerten. Wir werden dann diskutieren, wie es uns gelingt, unsere Experimente zu verallgemeinern.


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