Cher partenaire associé du projet d’Erasmus+ OP4RE,
Suite à la première réunion transnationale des 25 et 26 octobre, le groupe de gestion du projet OP4RE progresse dans l’élaboration du projet. Pour chacun des 5 résultats intellectuels (IO), des plans plus détaillés sont en cours d’élaboration.
Les membres du projet qui s’intéressent aux aspects de l’examen à distance liés à la protection des renseignements personnels et à la sécurité travaillent à l’établissement d’un cadre pour les procédures et les ententes institutionnelles d’évaluation des impacts en matière de sécurité, d Plus d’informations sur cette IO suivront dans les prochains bulletins d’information.
L’identification et la mise en place de toutes les conditions nécessaires à la conduite d’expériences demande une certaine marge de manœuvre et les membres du PMG ont déjà commencé à l’initier. Nous présentons ci-dessous trois exemples d’expériences en préparation.
Exemple 1: Test de sélection pour l’admission au Bachelor avec numerus fixus
Des expériences de téléprogrammation sont maintenant mises en place pour les programmes d’études de bachelor qui nécessitent une sélection d’étudiants (Numerus Fixus). Dans des conditions normales, les candidats néerlandais devaient passer un test de sélection numérique dans le Digital Exam Hall de la Vrije Universiteit Amsterdam. Les établissements d’enseignement supérieur néerlandais sont toutefois tenus d’offrir aux étudiants résidant dans les communes dites d’outre-mer spéciales (Bonaire, Saba et Sint Eustatius) la possibilité de passer ces tests de sélection dans les mêmes conditions que les étudiants néerlandais. Pour ces tests de sélection, le projet OP4RE fournira les services nécessaires pour passer le test pour ces candidats étrangers à distance chez eux. Le test de sélection qui aura lieu en février 2017 à avril 2017 servira de projet pilote pour les futurs tests de sélection (2018). Dans le cadre du projet pilote, les procédures, les questions de l’enquête, la configuration technique des tests en ligne, etc. sont détaillées et testées. Des discussions approfondies sont menées au sujet de ces procédures et des problèmes éventuels qui pourraient survenir et de leur atténuation.
- Le problème de la prévention de la fraude ou de l’enregistrement illégal du test par les candidats eux-mêmes;
- Les procédures dans lesquelles les étudiants sont informés de leur consentement à la confidentialité et à la sécurité des tests en ligne à distance;
- L’équivalence des différentes formes de l’épreuve. Par exemple, dans la salle d’examen numérique, les étudiants reçoivent des questions sur papier, alors que les étudiants étrangers doivent lire l’information sur le cas à l’écran.
- Comment aborder la question de l’accès aux toilettes pour un test de 3 heures. Dans le cadre du face à face, les candidats sont autorisés à se rendre aux toilettes après avoir terminé une partie du test et avant d’entrer dans la partie suivante: comment y faire face dans une situation éloignée.
Exemple 2: Étude expérimentale avec une cohorte importante d’étudiants
La deuxième étude pilote porte sur une expérience dans laquelle l’équivalence et la comparabilité des résultats d’examens pour la surveillance sur le campus et la surveillance à distance des tests numériques sont étudiées dans un contexte expérimental scientifique pour le domaine des statistiques pour une cohorte importante (300+) d’étudiants pour décembre 2017. Pour cette expérience, les enseignants et le jury d’examen doivent participer activement au processus décisionnel. En particulier pour cette expérience, le montage est choisi pour diviser la note finale en deux parties. La première partie sera le test en ligne, la deuxième partie sera un examen final régulier. Afin de permettre cette expérience, les modifications doivent être approuvées pour le parcours officiel comme prévu dans le règlement précédemment établi du parcours.
Exemple 3: Tests de compétences en mathématiques pour les étudiants étrangers
Le troisième exemple concerne l’offre d’examens à distance pour les étudiants étrangers désireux d’entrer dans un programme d’études de bachelor international aux Pays-Bas. Un certain nombre d’élèves doivent démontrer qu’ils possèdent suffisamment de compétences mathématiques. Les méthodes actuelles de production de ces preuves consistent à fournir des diplômes ou certificats connus fondés sur:
- Baccalauréat International, Mathématiques Niveau supérieur
- Royaume-Uni: Mathématiques niveaux A
- Allemagne: Zeugnis der allgemeinen Hochschulreife, y compris Mathématiques LK/eA.
- Roumanie: Diplôme de Bacalaureat, y compris un profil Mathématiques et Informatique, ou profil Sciences Naturelles.
- Cours et examens dans des établissements d’enseignement internationaux associés au baccalauréat international Mathématiques de niveau supérieur/Cambridge International A-levels ou aux Pays-Bas même dans quelques instituts spécialisés.
La marge de manœuvre jusqu’ à une éventuelle expérimentation de tests à distance implique des discussions avec de nombreux intervenants de l’Université concernés par les admissions internationales, des experts en la matière, ainsi que l’élaboration d’une analyse de rentabilisation. La réalisation d’une expérience pourrait fournir des preuves plus empiriques à l’appui d’une telle analyse de rentabilisation. Dans une telle analyse de rentabilisation, les résultats possibles d’un examen à distance (en termes d’augmentation des inscriptions d’étudiants dans certains pays et de chances de réussite des études) sont pondérés par rapport aux coûts de conception, de maintenance et d’administration de tests de mathématiques maison de haute qualité.
Reach-out session 1 SAVE THE DATE: 4 avril 2017
Le projet OP4RE produira un rapport de départ dans lequel on décrira l’état actuel de la technique en ce qui a trait à l’examen à distance en ligne. Compte tenu de l’avancement de notre projet, le concept de ce rapport sera communiqué aux partenaires associés le 24 mars. Les discussions sur le rapport de démarrage avec les partenaires associés auront lieu le 4 avril dans le cadre d’une séance en ligne.